信息化背景下老年教育的创新与发展

史伟萍  

   【摘要】本文从信息化背景下的老年教育面临的形势入手，分析信息化教育的特点及当今老年教育的短板与需求，探索信息化背景下创新发展老年教育的有效途径，以促进老年教育及老年事业的发展。

【关键词】 信息化   老年教育   对策

教育信息化是由信息技术的不断发展而引起的，是现代教育技术发展过程中的一个阶段。信息技术的飞速发展给我国的教育带来一系列的挑战，也为教育的改革和发展提供了机遇，是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化推进教育现代化已是当今世界教育改革与发展的共同趋势。

一.新时代背景下的老年教育

人口老龄化已成为当今世界共同面对的难题。2002年世界卫生组织，首次提出积极老龄化概念。相应地关于人口老龄化的学术研究也从健康老龄化逐渐转向积极老龄化。其研究范畴不仅包括从理论到政策、计划再到行动的系统集成，而且更加提倡老年人应以积极的态度投入生活，更加注重个体身心健康，更加注重人格尊严，更加注重自我养老和自我实现。

根据2019年国家统计局发布最新老年人口数据：2018年末，60周岁及以上人口24949万人，占总人口的17.9%。一般认为，60岁及以上老年人口占人口总数达到10%，即意味着进入老龄化社会。我国从1999年进入人口老龄化社会，预计到2050年前后，我国老年人口数将达到峰值4.87亿，占总人口的34.9%，“未富先老”的特征日益凸显，对我国社会主义现代化进程产生一定深远影响，特别是老年人的精神文化和学习需求增长较快，发展老年教育的形势和任务更加紧迫。

老年人是国家和社会的宝贵财富。老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分。发展老年教育，是积极应对人口老龄化、实现教育现代化、建设学习型社会的重要举措，是满足老年人多样化学习需求、使养老体系有保障、提升老年人生活品质、促进社会和谐的必然要求。

老年教育要引导老年人积极参与社会活动，为他们提供新知识、新技术教育，消除“时代网络鸿沟”“技术智能鸿沟”，使他们始终保持与时俱进的认知能力和创新能力，树立积极健康的老龄观，保持自尊自爱自强的精神风貌，参与乡村、社区建设和社会活动，真正实现老有所为。

二、教育信息化的概念与特征

所谓教育信息化，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育现代化的过程。

该定义界定了教育信息化的范围，突出了现代信息技术在教育信息化过程中的作用，明确了教育信息化的最终目的——实现教育现代化。教育信息化的特征表现在以下几个方面：

1.教材多媒化

教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的教材和工具书实现了多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维空间。

2.教学个性化

利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点，学生个性的测定，特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要研究课题。

3.资源全球化

网络可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户广泛利用。

4.学习自主化

学生为主体的教育思想日益得到认同，在信息技术支持下的教学使这种思想得以更加有效地实现。

5.活动合作化

当前教育的发展方向是要求学生通过合作方式完成学习任务。信息技术支持下的教学情境，为合作学习提供了更好的前提条件。合作形式包括通过计算机合作学习（如网上合作学习）、在计算机前合作（如结对共享）、与计算机合作学习（如教师制作课件扮演学生同伴角色）等形式。

6.管理自动化

计算机管理教学（CMI）包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档，其中包含学生电子作品、学习活动记录和学习评价信息等。

7.环境虚拟化

教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理时空的限制。现在已经涌现出一系列的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等，由此带来的必然是虚拟教育。虚拟教育可分为校内模式和校外模式。校内模式是利用局域网开展网上教育，校外模式是指利用广域网进行远程教育。

8.系统开放化

它包括内容开放——通过超链接实现本地资源与远程资源无缝连接，内容空间可无限扩张；结构开放——利用构件化技术，允许随时更新教育内容的组态；功能开放——提供全面的教育服务，能够支持按需学习、适时学习

教育信息化包含六个组成要素：信息资源、信息网络、信息技术应用、信息技术和产业、信息化人才、信息化政策、法规和标准。

该六个要素是一个有机的整体，构成符合中国国情的、完整的教育信息化体系。该体系中，信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业、信息化政策、法规和标准是保障。

教育信息化已经成为促进教育公平、提高教育质量、推动教育改革的有力抓手和有效手段。

教育信息化带来了教学和学习方式的变革，为缩小不同地区的数字鸿沟、推动教育公平、共享优质教育资源发挥了重要作用。

教育信息化虽然最初以技术手段的面貌出现，但技术本身不是目的，而是通过技术在教育教学与教育管理全过程的深入应用，使教学更加个性化、教育更加均衡化，最终实现以信息化引领教育理念和教育模式创新。

教育信息化为多样性、个性化的学习提供可能，信息化技术丰富了学习情境并有效提升了教学方法，学习者进行学习内容的个性化定制已不再遥不可及，因材施教的教学理念也通过信息化手段，走上了各个学习终端。

   三、信息化条件下老年教育的难题

我国老年教育目前还存在很多的问题，并且老年人的教育需求也越来越多样化。我国作为一个发展中国家，农村人口占了人口总数的很大比重，农村的老年人一般接收的教育程度比较低，并没有主动学习的意识，更没有接受教育的环境和经济，因此老年教育在农村发展中还是处于比较薄弱的环节。在城市生活的老人由于知识水平和人生阅历的不同，对老年教育非常在意。并且随着互联网信息技术的快速发展，传统的老年教育已经发生了颠覆性的改变，过去的老年教育主要是通过报纸和电视进行，在信息化背景下老年教育已经借助互联网技术深入到了媒体传播的各个层面，手机终端用户、互联网在线教育、计算机电脑搜索、社交圈传播等等。

随着信息技术的快速发展，我国老年教育的需求呈现出多样化趋势，也就是老年人的学习途径不再局限。有的老年人希望通过旅行的方式，学习当地的民俗文化，拓展自己的人生视野；有的希望可以在晚年的时候，多参加一些公益性的社会活动，利用自己的晚年时间发光发热；还有的老年人希望可以在晚年的时候学习一门艺术类专业，以此让自己的生活更加充实。这些都充分说明了我国老年教育已经进入到了一个很好的发展阶段，要通过社会各界的共同努力，来提高老年人的晚年生活，这样才能更好地推动我国社会的进步。

影响信息化老年教育提高的主要因素包括

1.老人的主体观念变动性较大

在信息化老年教育的过程老人既作为主要的教育接收者，也同时也是老年教育的推动者，也就是说只有老人主动的参与到学习教育当中，才能创新出更多的信息化教育方式。影响老年人主动学习意识的因素非常多，因为我国传统的思想教育是儒家文化，也就是要尊老爱幼和礼仪，老人在晚年生活的过程中很少有自己的时间，很多的时间都是为自己的孩子带孙子，这样老年人的时间全部都围绕着孙子在安排，根本不能抽出连续的时间来参加老年教育，还有就是老年人身体健康，我国人均寿命还是低于发达国家，并且医疗资源存在一定的硬性缺点，因此很多老年人也就选择放弃了参加老年教育。

2.信息化教育的内容没有科学合理的设计

在老年教育的过程中很多老年人对互联网信息化技术接受比较慢，主要是老年人随着年龄的增长已经对外界变化的信息事物，缺乏一定的适应能力，也就是说老年人更愿意在自己的生活环境和生活圈中的学习接受教育。还有就是很多老年信息化教育的内容设计的非常的繁琐杂乱，让老人学习起来非常麻烦，直接影响到了老年人的学习效率。

3.老年人身心健康的影响

随着老年人年龄的不断增长，老年人的反应力、逻辑思考能力和记忆思维能力，已经逐渐出现下降，在接收信息化老年教育的时候，很多知识需要反复的学习和练习，才能理解记忆。而信息化技术是一个日新月异的领域，每一天都会有更多的信息科技被研发出来，信息化老年教育也同样是不断的优化提高，但是老年人随着教育学习的深入，自己的身体机能的下降，学习是越来越吃力，很多老人都选择了放弃。这就是在老年教育的过程中影响教育创新提高的一大因素，老年人和年轻人不能一概而论，学习的方式和接收教育的目标都是不一样的。

此外，资金、设施、和设备投入不足，老年教育宣传力度不够 ， 教育者与受教育者素质不匹配，农村老年人自发组织性和自觉性不高等，也是重要影响因素。

四、老年教育的创新发展

信息化条件下，要使老年教育得到创新发展，以适应新形势，必须做到以下几个方面：

1.提高全民素质，有利于学习型社会的构建。学习型社会就是通过采取科学的手段建立相应的教育机制，促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是持续不断地学习，最终形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。在我国老龄化日趋严峻的情势下，必须要高度重视老年教育，积极推动老年教育事业发展。党的十九大报告提出：办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。构建学习型社会必须把老年教育纳入其中，大力发展老年教育。通过老年人把正确的价值观传承给子孙后代，对构建终身教育体系、建设学习型社会有着非常积极的作用。

2.提高老年人的社会参与率，有利于和谐社会的构建。老年人社会参与是指老年人以就业劳动、社区社会活动、闲暇活动等形式参与社会活动。社会应该积极开发和利用老年人身上蕴藏的巨大潜能，提供适合的机会，让老年人重新步入社会，提高社会参与率。通过不断完善老年人的就业环境和发挥老年人余热，减轻老龄化带来的压力，帮助老年人实现个人价值，真正实现“老有所用”，最终推动老年人、家庭、社会共同和谐发展。

3.丰富老年人的精神生活。养老不仅要解决好老年人衣食住行的基本问题，更要关注老年人的精神世界。多年来，党和国家为了积极应对人口的老龄化问题做出了很多努力。从老年人的实际需求出发，丰富老年人的精神生活，提高其生命、生活质量成为当前迫切需要解决的问题。通过推动老年人文化事业的不断发展，让老年人在退休之后找到丰富业余生活的方式，晚年生活才会变得充实起来。

4.增强人力资本积聚，可带动社会经济增长。目前，随着出生率的下降和预期寿命的延长，我国人口年龄结构正以较快的速度达到老龄化较高水平，但劳动力有效供给约束严重地阻碍了人力资本积聚的增长，制约了由人口数量大国向人力资本强国的转变。因此，积极推进老年教育，持续开发和利用老年人力资源，帮助老年劳动者不断更新知识和技能，延长就业时间，让更多的老年人继续为经济发展作贡献，不断提升人力资本积聚水平是形势发展的必然选择。

5.积极转变观念，让互联网与老年教育深度融合。互联网具有的传播信息量巨大、覆盖面广、内容丰富、类型多样、可以打破时空的局限等优点，可以根据老年人人生经历、职业、年龄的不同提供不同层次和不同类型的教育内容，从而满足不同老年人的教育需求。通过开通门户网站、建设数字化学习平台、开发基于移动客户端的APP应用、运营微博“老年开放大学”、突破时空限制，从而全面实现互联网与老年教育的深度融合。随着“互联网+”时代浪潮的到来，应积极转变观念，紧跟时代步伐，引人智慧校园建设，使互联网与老年教育深度融合。

6.加强师资力量，提升教育质量。建设一支结构合理、素质优良、经验丰富、数量充足的师资队伍。一方面，应从教师自身着手，提高选择师资的标准，将有教学热情和奉献精神、具有扎实的理论功底和渊博的专业知识、掌握现代化教学手段、具有良好教师形象的教育者吸纳到老年教育的师资队伍中来。另一方面，可从学校着手，不断完善激励机制，通过优秀教师、优秀教案、优秀教材、优秀在线课程以及优秀科研成果等评选活动来充分调动现有教师教学和科研的积极性。

7.加强老年人网络素养教育，积极开展信息化教学。新一代网络技术已经深深地融入人们社会生活的方方面面，老年人作为社会中的一个特殊群体，对网络应用的渴望度和需求度也在不断地提升。虽然互联网已成为大多数老年人生活中与他人沟通交流的一个重要途径，但他们对信息的甄别能力普遍较弱，网络被骗事件时有发生，因此，提高老年人的网络素养成为亟需解决的问题。网络素养不仅包括上网的知识和技能，还包括对互联网的合理使用。为防止老年人由于被互联网的精彩内容所吸引而沉迷于网络或被互联网上的虚假和犯罪等不良信息所误导，需要向老年人普及基本的网络技能，帮助他们提高识别虚假信息和避免网络诈骗的能力，从而全面提升老年人的网络素养。

8.打造智慧课堂，不断创新教学方法。随着信息技术的飞速发展，教育观念和教学方法正发生着深刻的改变，智慧教育已经成为未来教育的发展方向和必然趋势，老年教育也不例外。应不断完善老年教育网络远程课程体系、丰富教学内容和形式、改革教学方法、加强教学的互动性、提高教学设计和制作水平，全方位为老年人提供多样化、个性化的学习支持。